《美的回答》优质教学说课稿

由天下分享时间：2022-04-08 10:45:43 加入收藏我要投稿点赞

《美的回答》是一首小诗。前五句讲我们保护大自然的行动，后四句与之相照应，讲大自然给了我们美的回答。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!

《美的回答》优质教学说课稿1

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。

过程与方法：

1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。

重难点分析：

1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。

2. 诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发情趣。

(一)出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。

(二)提问，学生思考回答。

1. 你都看到了什么?

2. 你有什么样的感受?

3. 我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢?大自然又会怎样对待我们呢?

二、初读课文，自学生字。

(一)提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

(二)同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。

课件出示词语

(三)读诗歌，听者给予评价。

三、再读课文，读出感情。

课件展示

(一)提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答?

找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。

引导体会“回答”的内容。

(二)提问: “我们种花”,大自然给了我们怎样的回答?

找出来同桌读一读,然后男女生对读。

(三)学习体会“爱护燕子”、 “保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。

男女生交换对读。

(四)大自然的回答好不好?如果用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词?

(五)“山间田野长满绿树” 、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗?

四、读中理解,尝试背诵。

(一)学生读课文。

(二)提问：课文写了什么景象?

学生语言描述。

(三)课件展示课文， “植树”、 “种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空缺。

学生尝试补充课文空缺的几个词。

(四)学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。

五联系实际，拓展延伸(作业)。

我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?课件出示

学生用自己喜欢的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。

第二课时

一、作业展示，成果体验。

学生展示作业。

二、再认生字，复习巩固。

(一)课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。

(二)课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

1. 小青蛙长大了，我们要保护它。

2. 城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。

三、记忆生字字形与书写。

(一)课件展示六个要求会写的生字。

(二)你怎么记住它?

(三)观察：怎样才能写正确?

美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。

乡：像曲曲弯弯的乡村小路。

种：可用熟字合并法记忆。

(四)指导书写，怎么写才美?

学生发言。

学生在书上写，写后小组评议、全班评议。

《美的回答》优质教学说课稿2

教学目标：

德育目标

教育学生懂得热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。

知识目标

1、正确流地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

能力目标

培养学习朗读能力，背诵能力，识字能力。

教学重点：

正确认读本课十个生字，会写六个生字。

教学难点：

理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。

教学方法：

小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。

教具学具：

录音机及磁带，课件(放大插图)。

教学过程：

一、出示课件，情境导入

1、出示课件，展示大自然的美景

2、提问

(1)你都看到什么?

(2)你有什么样的感受?

同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些美丽的景色，听到那些美丽的声音?(生说)

师：是的，这是大自然给我们美的回答。

揭示课题：这就是今天我们要学的课文《美的回答》

这美的回答靠什么的得来的?请大家快来读读课文。

二、初读课文，读正确，读流利

1、第一次读，学生借助拼音自读课文，读后画出生字词，在多读几遍，读正确。

2、用采蘑菇的形式检查字音。

3、合作交流，巧记生字。发现识字规律。

4、第二次读，同桌读，互评，纠错。(专心听，及时帮助他。)

5、指名读，跟课件朗读。

6、学生再次朗读课文，边读边找出自己喜欢的词句，把自己喜欢的词句读给好朋友听，并说说为什么喜欢。

三、感悟课文

细心读一读课文，找一找，大自然都让我们欣赏到了哪些美景，把你找到的句子勾画下来。学生在反复读文之后进行勾画。

生1：我勾画的是“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞，小青蛙说我们顶呱呱。”

师：他找的真好，谁愿意为我们读一读。我们闭上眼睛，你的脑子中会出现怎样的画面。一个学生读文。

生1：我看见可好多好多的绿树。

生2：我满眼看见的都是高高的、绿绿的树和好多的花。

生3：我看见的花是五颜六色的。

生4：我看见小燕子一边叫一边飞，我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。

师：先在谁愿意带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。

要让大自然做出美的回答，我们能做什么呢?

生：我们植树我们种花我们爱护燕子我们保护青蛙

四、再次读课文，读出理解，试背诵

1、出示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”“热爱”几个词空缺。学生试补充。

2、学生试背诵。

3、看黑板的板书再背诵。

五、联系生活扩展想象

地球村的小主人

我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩;栽上花，花儿香喷喷;植上树，树木绿茵茵。小朋友，作为地球村的小主人，你都做了什么?

我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的回答?

生1：我们不往水里扔东西，水就哗啦啦的流，为我们唱歌，水里的小鱼还为我们跳舞。

生2：我们不污染大海，大海就能当镜子给我们照。

生3：我们保护小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜给我们吃。

生4：我们爱护草坪，风一吹，小草就对我们点头微笑.....(

生：我们不乱扔垃圾，让天空更蓝

我们不摘花朵，让花更香

我们节约用水，让水更清

我们爱护小动物，让我们和小动物成为一家人

师：你们说的真好，为我们描述了一个美好的自然。谁能试这用这些话语替换课文的内容变成一篇新的《美的回答》?

学生讨论整理如下

我们不乱扔垃圾，我们不摘花朵，我们节约用水，我们爱护小动物。我们热爱大自然

大自然就给我们美的回答

天空更蓝花更香水更清我们和小动物成为一家人

师：你们真棒，已经成为小诗人了。学习了一首诗，自己做了一首诗，回家可以把你们编的这首诗读给家长听。如果你有还的想法，还可以在试着编一首诗。

《美的回答》优质教学说课稿3

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。

过程与方法

1、学生运用已有的识字方法，如在具体的语言环境中识字，形声字的方法识字等。

2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。

情感、态度、价值观

培养学生学习语文的兴趣，并受到要保护大自然的教育。

教学过程：

一、读课题，质疑

师：今天我们学习一首小诗《美的回答》

板书课题。生齐读课题。

识记“答”：谁能很快记住它的样子?

齐读课题。

学习“美”的写法。(师示范，学生先书空练习，再描红练习书写(描一个写一个)。)

再读课题。

师：美的回答是什么?谁给了我们美的回答?为什么会给我们这样的回答?请大家在预习的基础上再次熟悉课文，打开书来读课文。

二、初读课文，读正确，读流利。

1、(出示课文，生字用不同颜色标出)学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2、指名读课文。

三、识记生字。

1、检查生字的预习情况。(出示生字词，生字用带颜色的字标出)

2、多种形式的读来识记生字词。(自由读——指名读——齐读——比赛读——打乱顺序读)

3、认读生字词卡片，以巩固认识生字。

4、(出示生字)多种形式的读来识记生字。

5、交流识字方法。

6、利用生字卡片，通过游戏来识记生字。

四、再读课文，理解课文内容。

1、读课文思考：大自然给我们美的回答是什么?边读变勾画相关的句子。

2、全班共同交流，出示相关语句。

“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。”

(1)指读大自然美的回答。

(2)“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你的眼前好像出现了怎样美丽的画面?你能说一说吗?

(3)生畅谈眼中的美丽画面。(山间田野到处是诱人的绿，放眼望去，都是高高的、绿绿的树，各种美丽的花满山遍野。城市乡村到处都是五颜六色的花，红的、白的、粉的.......还有许多小蜜蜂来采蜜呢!)

(4)指导学生朗读。

大自然多么美好啊!我们热爱大自然，大自然就给我们美的回答。谁是热爱大自然的孩子?

共同朗读这段话。

3、师：我们都是热爱大自然的孩子，我们能为大自然做些什么?(出示填空，引导孩子找出植树、种花、爱护燕子、保护青蛙)

4、师：大自然的美要靠大家来保护，只有我们对大自然充满爱心，才能换来大自然美的回答。

(1)师生对读。我们植树，( )。

我们种花，( )。

我们爱护小燕子，( )。

我们保护小青蛙，( )。

(2)同桌相互练习对读。

(3)男生、女生交换对读。

5、美美的朗读全文。

五、联系生活，扩展想象。

师：我们还能为大自然做些什么?大自然又会给我们哪些美的回答?

学生畅所欲言。

六、复习本节课所学生字词。

七、作业

用自己喜欢的方式(说、演、画、唱)来表现我们能为大自然做些什么?大自然又会给我们怎样美的回答?

《美的回答》优质教学说课稿4

一、说教材分析：

1、教学内容：在儿童的世界里怪兽是他们比较喜欢表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色彩斑斓的怪兽;鼓励学生大胆表现与众不同的怪兽造型，从而促进学生个性的形成和发展。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《怪兽》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《面具》、《机器人》、《民间面塑》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《怪兽》这节课是在此基础用彩笔绘画来表现画面，本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。

说教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。

说教学难点：怪兽的设计和表现。

说教学准备：有关怪兽的资料，彩纸，教师范画、作品。

二、说本课的指导思想：

让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。

三、说学情分析：

三年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《怪兽》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、说教学目标：

通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

四、说教学法分析：

1、观察范作激发学习兴趣。

2、创设情境激发创作潜能。

五、说教学过程：

1、出示几种动物图片：鹿、马、鱼、鳄鱼、蛇、老鹰等，着重观察它们的一个重要部位，最后出示龙的图片。并提问：①、这是什么?②、它是由谁创造出来的?在现实生活中存在吗?龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的?(把许多动物身上的特点集合在一起。)

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点?讨论后得出结论：(结合图片进行对比)龙的角是鹿的角;龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;龙的身体是蛇的身体;龙的爪子是老鹰的爪子;龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、下面同学们和老师一起到怪兽世界里去参观一下{怪兽欣赏}：中国古代的怪兽、外国的怪兽、卡通里的怪兽。

5、学生作品欣赏。这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?

6、学生思考，“你想怎样表现你心目中的怪兽?”学生讨论交流。让学生的语言交流为绘画打下基础。

7、学生作画，教师巡视辅导。

8、评价。

六、说课堂评价：

1、展示学生作品，分享创作快乐

师生共同欣赏黑板上学生创作的怪兽，先让学生互评自评你觉得哪个怪兽最吸引你?引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

七、说教师总结：

同学们的作品中表现了很多怪兽，实际上这些怪兽并不存在，它只是我们幻想神话中的“灵物”，虽不足为信，但它却充分体现了古代劳动人民丰富的想象力和创造力。从而我们都感受到了劳动人民的智慧，今天你们让老师也看到了你们的智慧。你们都是好样的。

《美的回答》优质教学说课稿5

一：说教材

从课标领域来看：本课属于“造型·表现”领域，造型·表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作，培养孩子的观察能力、创造能力，让孩子更加热爱大自然。

从本课的位置来看：本课是《动物明星》一课的第二课时，在上一节课中，学生已经对动物的声音、形状有一定的了解，这就为这节课作了很好的铺垫，这节课将在原来的内容上有一个提升，让学生了解怎样运用夸张、变形等装饰手法，制作各种动物图案。

本课的重点是：把握动物特征，运用自己擅长的美术语言来表现动物，对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握，则是本课的难点。

二：说学情

三年级的学生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他们往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点，本课主要通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、讨论、思考、尝试以及表现等活动，体会学习的乐趣，发展综合实践能力，培养其设计意识与创新精神。

三：说目标

就知识而言：让学生学会运用夸张、变形的装饰手法来制作动物图案，并用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。

就能力而言：在制作动物图案的学习过程中，提高了学生观察力、想象力和创造能力。

就情感而言：在看动物、说动物、画动物的同时，培养对大自然的热爱。

四：说教法

教学有法，但无定法，从教的方面来看，本节课主要运用：引导探究法，演示法，观察法。演示法，观察法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用认识真实动物和动物图案的异同，把握动物的特征，用于突破重点。

俗话说：巧妇难为无米之炊，为了更好的完成教学内容，实现本节课的教学目标，这节课老师和学生需要准备这样一些材料：

教师准备：有关的动物资料、多媒体课件

学生准备：绘画工具(水彩笔、油画棒)和制作工具(剪刀、卡纸等)

五：说教学设计

1、游戏激趣,导入课题

我打算用这样的方式导入,先出示动物的图片，然后问学生认识它们吗?要求学生与多媒体中的动物交朋友，并要求学生尝试着问这些虚拟的动物是否愿意，当学生问画面上的动物是否愿意与自己交朋友时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使学生的兴趣马上提高了。

(设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了许多生动有趣的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物交流了。)

2、走进生活，加深体验

我打算先让学生欣赏的动物装饰图案，(点击鼠标，演示课件)边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的?根据以往的经验，在这个问题上，学生应该能看出是什么动物。看不来的情况下，可以先把动物图案中的动物特征说出来，提示学生这是什么动物。

(设计意图：引导学生主动总结动物的特征，让学生自己发现动物图案的特征。)

接着展示真实动物图片与同一种动物图案比较，找出二者的异同?(点击鼠标，演示课件)学生讨论后总结，相同的是都具有这个动物的基本特征，例如真实的大象的基本特征是身体壮，鼻子长，动物图案中的大象也具有这样的特征，边分析边比较。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼，更生动。可以让学生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案，学生会很容易在文具，衣服上找到。总结告诉孩子，为了装饰美化生活，设计师对自然界中的动物进行了夸张、变形，这样的动物形象称为动物图案，揭示主题。然后再引导学生欣赏书上的图片，体验夸张变形所带来的乐趣。

(设计意图：用生活物品上的动物图案与自然界中的动物作比较，让学生联系生活，理解动物图案的概念，多媒体课件展示更好的体现这一点。)

3、寻找乐趣，深入探究

用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢?告诉学生夸张动物最明显的特点，简化其他的部位。从形状、花纹、颜色三个方面来说。

例如：①夸张形状的特点，展示小狗的图片(点击鼠标，演示课件)，总结：把小狗的头画的，缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。

(设计意图：这样的设计非常有趣，把动物拟人化了，这样让学生感觉非常的亲切，更贴近生活，更受这个年龄段孩子的喜爱。)(板书：形状)。

②夸张花纹的特点，展示长颈鹿的图片，(点击鼠标，演示课件)长颈鹿图案不仅把它很有特点的脖子画的更长，身上的花纹斑点的颜色也变的丰富多彩。(板书：花纹)

③夸张颜色的特点，展示热带鱼的图片，(点击鼠标，演示课件)把热带鱼的颜色进行了夸张。告诉学生图案中动物的颜色可以和真实动物的不一样。(板书：颜色)。

(设计意图：在这个教学环节中，运用多媒体课件，能够很好的把动物夸张、变形部分展示出来，体现多媒体课件的优势。)

4、主动参与，大胆实践

在学生动手之前，展示各种制作形式及材料，如拼贴画，粉版画等(点击鼠标，出示可参考的资料)，也可依据自己的想象，运用一些老师也没想到的材料，比一比，看谁设计的最有创意。在黑板上出示一张森林图片，让学生把制作各种形式的动物图案贴到大森林里来，再让学生来找一找我们的“变身大王”。

板书设计：

本课课我设计了这样的板书：